√ Pemanfaatan Hotspot Portable Smartphone Sebagai Koneksi Internet Dalam Pembelajaran Alat Pernapasan Pada Hewan

PEMANFAATAN HOTSPOT PORTABLE SMARTPHONE SEBAGAI KONEKSI INTERNET DALAM PEMBELAJARAN ALAT PERNAPASAN PADA HEWAN

Oleh

I Wayan Ardika, S. Pd.

SD Negeri 6 Yehembang

A. Latar Belakang Topik Pembelajaran

Alat pernapasan pada binatang merupakan materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada kelas V semester ganjil. Materi ini diajarkan menurut indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dalam pembelajarannya, guru sanggup memakai model, metode, pendekatan, dan media pembelajaran yang bervariasi.

Buku paket sebagai media yang mendasar dalam proses pembelajaran tidak dimiliki oleh siswa kelas V SD Negeri 6 Yehembang, sehingga pembelajaran hanya memakai Lomba Kompetensi Siswa yang materinya masih dangkal. Untuk itu guru harus berinovasi biar siswa mendapat banyak sekali info secara lengkap mengenai materi pembelajaran.

Materi alat pernapasan pada hewan, ikan dan cacing tanah dan di cari di internet. Untuk itu, guru mengajak siswa untuk mencari pemanis materi tersebut di internet dengan pinjaman hotspot portable smartphone. Pembelajaran ini juga bertujuan untuk mengenalkan teknologi kepada siswa.

B. Tujuan Pembelajaran

Adapun tujuan dari pembelajaran ini, yaitu:
1. Siswa bisa menyebutkan Alat Pernapasan pada Ikan dan Cacing Tanah.
2. Siswa bisa menyebutkan proses pernapasan pada Ikan dan Cacing Tanah.

C. Perangkat Teknologi yang Digunakan

Perangkat teknologi yang dipakai yaitu dua buah Laptop dan sebuah Smartphone. Menurut Wikipedia (2019),“Laptop atau komputer jinjing merupakan komputer bergerak yang berukuran relatif kecil dan ringan, beratnya berkisar dari 1-6 kg, tergantung pada ukuran, bahan, dan spesifikasi laptop tersebut”.

Sejalan dengan pendapat di atas, Sobri menyatakan Sobri (2011) menyatakan komputer jinjing(laptop, notebook, atau powerbook) yaitu komputer bergerak yang berukuran relatif kecil dan ringan, beratnya berkisar dari 1-6 kg, tergantung ukuran, bahan, dan spesifikasi laptop tersebut.

Dengan demikian laptop yaitu komputer bergerak yang mempunyai ukuran yang relatife lebih kecil dan ringan, sesuai dengan ukuran, bahan, dan spesifikasinya.

Gambar 01 Laptop

Sedangkan Smartphone (ponsel cerdas) yaitu telepon genggam yang mempunyai kemampuan dengan pengunaan dan fungsi yang ibarat komputer (Wikipedia, 2019).

Menurut Sridianti (2019), “Smartphone yaitu telepon yang menyediakan fitur yang berada diatas dan di luar kemampuan sederhana untuk menciptakan panggilan telepon”.

Dengan demikian Smartphone atau ponsel cerdas yaitu telepon genggam yang tidak hanya berfungsi untuk telepon, tetapi mempunyai kemampuan dan fungsi ibarat komputer.

Gambar 02 Smartphone

Salah satu fungsi Smartphone yaitu sanggup dipakai sebagai hotspot Portable. Nick (2019) menyatakan hotspot Portable merupakan salah satu software bawaan di perangkat android, yang berfungsi untuk membagikan jaringan dari smartphone yang anda gunakan ke perangkat lain, memakai wifi, bluetooth, dan usb. Kelebihan jaringan yang di bagi dari hotspot android yaitu sangat stabil dan mempunyai kecepatan maksimal.

Dengan demikian, hotspot portable sangat sempurna dipakai sebagai media dalam pembelajaran, alasannya yaitu mempunyai kecepatan yang maksimal dan stabil.

D. Alat/ Aplikasi yang Digunakan

Aplikasi yang dipakai dalam pembelajaran ini yaitu Mozilla Firefox. Menurut Wikipedia (2019) Mozilla Firefox adalah peramban web lintas platform gratis yang dikembangkan oleh Yayasan Mozilla dan ratusan sukarelawan.

Sedangkan Zulkifli (2019) Mozilla Firefox adalah sebuah aplikasi web browser open source untuk browsing yang sangat populer.

Dengan demikian, Mozilla Firefox adalah sebuah aplikasi web browser open source untuk browsing yang sangat terkenal cukup umur ini.

E. Metode/ Pendekatan Pembelajaran

Dalam pembelajaran ini memakai pendekatan scientific. Hariadi (2013) menyatakan bahwa pembelajaran dengan pendekatan saintifik (scientific) adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar siswa secara aktif mengonstruksi konsep, aturan atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan banyak sekali teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan konsep, aturan atau prinsip yang “ditemukan”.

Sejalan dengan pendapat di atas, Kuncoro (2013) menyatakan bahwa pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar siswa secara aktif mengonstruksi konsep, aturan atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan banyak sekali teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan konsep, aturan atau prinsip yang “ditemukan”.

Dengan demikian, pendekatan pembelajaran ilmiah (scientific teaching) merupakan pendekatan pembelajaran yang menerapkan karakteristik yang ilmiah dalam pembelajaran dan mencangkup lima komponen yang dimunculkan dalam setiap praktik pembelajaran yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah info dan mengomunikasikan. Penerapan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran tidak hanya fokus pada bagaimana membuatkan kompetensi siswa dalam melaksanakan observasi atau eksperimen, namun bagaimana membuatkan pengetahuan dan keterampilan berpikir sehingga sanggup mendukung acara kreatif dalam berinovasi atau berkarya.

Adapun langkah-langkah pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam proses pembelajaran mencakup mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan/mengolah informasi/menalar, dan mengomunikasikan untuk semua mata pelajaran (Kemendikbud, 2013).

1) Mengamati (observasi)

Metode mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran (meaningfull learning). Metode ini mempunyai keunggulan tertentu, mirip menyajikan media obyek secara nyata, siswa bahagia dan tertantang, dan gampang pelaksanaannya. Metode mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu siswa. Sehingga proses pembelajaran mempunyai kebermaknaan yang tinggi.

2) Menanya

Dalam kegiatan mengamati, guru membuka kesempatan secara luas kepada siswa untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, dibaca atau dilihat. Guru perlu membimbing siswa untuk sanggup mengajukan pertanyaan: pertanyaan perihal yang hasil pengamatan objek yang konkret hingga kepada yang abstra berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, atau pun hal lain yang lebih abstrak.

3) Mengumpulkan Informasi

Kegiatan “mengumpulkan informasi” merupakan tindak lanjut dari bertanya. Kegiatan ini dilakukan dengan menggali dan mengumpulkan info dari banyak sekali sumber melalui banyak sekali cara. Untuk itu siswa sanggup membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti, atau bahkan melaksanakan eksperimen.

4) Mengasosiasikan/ Mengolah Informasi/Menalar

Pengolahan info yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan info yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan. Kegiatan ini dilakukan untuk menemukan keterkaitan satu info dengan info lainya, menemukan teladan dari keterkaitan info tersebut.

5) Mengkomunikasikan

Pada pendekatan saintifik guru dibutuhkan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan apa yang telah mereka pelajari. Kegiatan ini sanggup dilakukan melalui menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan dan menemukan pola. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil berguru siswa atau kelompok siswa tersebut.

secara umum langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik sanggup dilihat pada gambar berikut.

Gambar 03 Langkah-langkah Pembelajaran Saintifik

(Sumber: Kemendikbud, 2013)

F. Hasil yang Diperoleh dari Pembelajaran

Pembelajaran dilaksanakan pada hari Rabu, 9 September 2019 (RPP terlampir). Adapun hasil berguru yang diperoleh siswa, sanggup dilihat pada tabel 01 berikut.

Tabel 01 Hasil Belajar IPA Siswa

No.	Nama Siswa	Nilai	*Keterangan)**
1.	Agus Komang Riski Putra	70	Tuntas
2.	I Putu Pastika	81	Tuntas
3.	Dewa Kade Agus Pujana	70	Tuntas
4.	Dewa Ayu Putu Sri Dewi Artini	70	Tuntas
5.	I Made Agus Ardika	75	Tuntas
6.	Ni Luh Putu Juniawati	70	Tuntas
7.	Ni Putu Ulandari	70	Tuntas
8.	I Kadek Raka Krisnanda	70	Tuntas
9.	I Kadek Roco Yama Sandi Putra	75	Tuntas
10.	Gusti Ayu Kadek Septiarini	75	Tuntas

*) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 66.

Berdasarkan data pada tabel 01 di atas, maka dapat diketahui bahwa seluruh siswa telah tuntas (100%).

Sedangkan untuk menghitung rata-rata (Mean), langkah pertama yang harus dilakukan yaitu dengan menciptakan tabel distribusi frekuensi. Berikut yaitu tabel distribusi frekuensi dan perhitungan.

Tabel 02 Perhitungan untuk Mencari Rata-rata (Mean) Hasil Belajar IPA

Nilai (X)	Frekuensi (f)	fX
70 75 81	6 3 1	420 225 81
Total	10 = N	726 = ƩfX

Berdasarkan data di atas, maka meannya sanggup dihitung menurut rumus sebagai berikut.

Dengan memperhatikan perhitungan di atas, maka diketahui rata-rata hasil berguru siswa sebesar 72,6.

√ Pemanfaatan Hotspot Portable Smartphone Sebagai Koneksi Internet Dalam Pembelajaran Alat Pernapasan Pada Hewan

0 Response to "√ Pemanfaatan Hotspot Portable Smartphone Sebagai Koneksi Internet Dalam Pembelajaran Alat Pernapasan Pada Hewan"

Post a Comment

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel